疫情期间，《基础英语》课程组全体教师积极响应教育部和学院“停课不停学”的相关工作要求，以网络教学为载体，全力承担全院《基础英语》的授课任务，开启“云端教学”的教育新模式。

一、忆往昔，峥嵘岁月稠

（一）积极开展英语“云端教学”的筹备工作

为保证在线教学质量，全面开展英语“云端教学”，课程组全体教师积极落实学院教学相关工作部署，高度重视线上教学筹备工作。从2月初开始，逐步开展教学平台选择、学习交流、师生演练、搜集资源、撰写方案、细化网络教学内容和要求等相关准备工作。为了充分发挥教学团队的支撑作用，成立了在线教学互助小组，随时交流，彼此分担，资源共享。

    

    

    

（二）全面开启英语“云端教学”新模式

经过大约一个月的精心准备，师生相聚“云端课堂”，开启了耳目一新的“云端教学”模式。根据外语类学科特点，《基础英语》课程采取“线上教师授课+线下学生自学”的混合式教学模式。

线上教师授课依托We Learn 随行课堂、超星学习通、腾讯课堂、腾讯会议、钉钉、QQ课堂、微信群等平台，将与教材配套的在线课程资源和优质线上教学资源有机结合，通过视频演示、在线直播、师生互动、小组学习等方式，多措并举，兼容并蓄。教师组织学生在线教学的同时，结合讨论、答疑、习题、作业、辅导、测验等形式实现线上教学与学生管理同步进行。

线下学生自主学习环节教师根据教学实际适时地给学生推送一些音频、视频、微课、慕课等英语学习素材，让学生随时了解最新的英语学习资讯，丰富学习内容，拓展国际视野，同时缓解学生“抗疫”期间紧张、烦躁的情绪。

课程组教师在坚持实施总体网络教学内容及相关要求的同时，充分发挥个人所长，展现各自的教学风采。

李丁老师通过课前准备教学资源，上传学习资料，发布周学习任务单，明确课程教学目标和学生自学内容，根据学生自学任务完成情况，预判学生可能遇到的问题；课中主要通过主题讨论、重点难点解析及知识运用等方式深化课程讲解，以屏幕分享或短视频等形式呈现，最后进行课堂总结并布置作业；课后认真批改作业、辅导答疑并进行教学反思。

       

 

胡妍莉老师通过课堂实操演练后决定利用Welearn 平台让学生完成课前预习、课堂练习以及课后复习等教学环节，利用腾讯会议进行讲解并随时提问，保证所有学生在线听课，同时与学生共享课件，实时互动，效果很好。及时督促并帮助学生养成自主学习习惯，提升自学能力，为学生提供适合的自学资源。

张丹老师主要采用QQ 分屏、微信和Welearn 平台相结合的方式授课，课后和同事请教分享平台使用经验与教学感受，结合学生建议，不断调整和改进，教学效果良好。

（三）课后及时反思总结

每周网课结束后，全体课程组教师及时反思总结，交流经验，探讨问题。经过几周的“云端教学”，教师们的网络教学能力逐步提高，现已熟练掌握各教学平台的主要模块，发布课前、课后学习任务和学习资源，实现轻松进行在线课堂教学，实时考核学生学习效果。同时，利用平台生成的学习行为数据，了解学生在线学习情况。很多老师表示：教学过程中有紧张、有兴奋、有挑战，但看到同学们积极配合，认真参与，一切辛苦都值得！

    

二、志千里，风华正当时

《基础英语》课程组全体教师积极立足学情，以可持续发展的的视角，结合网络教学中的重点和难点，对《基础英语》课程建设的探索与实践展开全新的思考和布局。

（一）积极探索课程思政与英语“云端课堂”有机结合的新路径

继续发挥“云端课堂”的战略优势，拓宽学生视野，使其不仅仅关注常规授课的知识体系，因为疫情本身即是教育，所有教育工作者均应以此“疫”为镜，自省如何将疫情变成授课内容的一部分，将人文精神、科学精神、坚毅勇敢、使命担当、家国情怀、生命教育、信念教育、道德教育、灾难教育、疫情防护教育传递给学生们。《基础英语》课程组教师对此进行了积极的探索和设计，在制定《基础英语（二）》网络教学内容及相关要求时，将课程思政内容纳入备课体系，并明确要求教师将英语“云端课堂”的在线教学内容与课程思政有机结合，挖掘有价值有意义的思政结合点，以润物细无声的方式渗透至课程中。例如，王巍老师每次课选取的思政内容是依据英语教学与研究的权威推送Hello China系列节目开展的《我和我的祖国》之讨论、互动、抢答等活动，并结合每次课的素质目标进行拓展。孟令波老师在教学过程中通过中西文化对比，加强爱国主义教育和弘扬中华民族传统美德及文化；田雪飞老师在每次课程中加入实事新闻视频、经典英文演讲或实用英语对话小视频，将思政教育与英语教学有机融合。

      

（二）发挥网络教学优势，扬长避短，全力打造英语“云端金课”

受限于网络、平台、资源等客观因素，“云端教学”很容易流于形式，缺乏内涵。如何在这段特殊时期保证网络教学质量，打造“云端金课”是每位教师应该思考的问题。教师应进一步明确课前、课中、课后三阶段的教学任务，以效果为导向，通过翻转课堂形式全力打造“云端金课”。

刘涤非老师表示：“为了在这段特殊时期保证网络教学质量，努力打造‘云端金课’，每次课前会通过微信、QQ给学生发教学资料及预习内容，让学生明确学习任务，做好预习；课中根据教学内容用Welearn平台与微信、QQ相结合答疑互动，课后作业抽查等方式了解并检查学生在线学习状况；同时，根据学生实际接受能力，发布学习重点，实现课后自主复习。”

    

郝萌老师从打造金课角度将自己网络授课的具体做法总结如下：“充分运用多种教学资源，抓住课程本身特点，提前充分备课，教学计划严谨，课上要求自己和学生自觉自律，随时联系学生，尽可能随时掌握学生学习情况，实时互动，保证教学质量。”

    

姜霞老师坚持效果为导向的原则，从课前、课中、课后三个环节实时监测并检验学生学习效果。例如：“每一节课开始时都明确学习任务，对上一节课安排的任务没完成的同学要及时通知督促完成,严格管理；课上利用QQ学习群，对学生学习进行检查，例如朗读部分让学生截屏，使每一个同学都参与其中，效果非常好；课后给学生留一些难度适中的课外学习任务，全面提高学生英语综合运用能力。”

    

三、守初心，师者情义重

在网络授课期间，《基础英语》课程组全体教师默默坚守，用心抗“疫”。刘涤非、姜霞、郝萌几位相对年长的老师初次接触网络授课，操控平台难度大，完全可以等到正常开学再补课，但在部门内部征求意见时，都坚定地选择了网络平台授课。他们克服了重重困难，在短时间内熟悉并掌握了平台基本功能及操作要领，保证了网络教学顺利进行。杨海莉、戚东辉、郭二莹、刘玥、甘莹几位老师勇于担当，承担了在线教学互助小组组长的工作任务，带领小组成员一起学习探讨。郭二莹、陈玉、李丁、王巍、石晓岩、李立平几位老师勇于探索，及时把自己的经验与资源分享给大家。刘玉、宋昀霏、柳安娜、张丹、田雪飞几位老师默默付出、毅然坚守。康立文、李丁两位老师承担了中职教学任务，由于中职学生的学情不同，在网络教学准备和实施过程中付出了更多的心血。田妲妮老师承担了两门专业英语课，任务量大压力也大，以直播的形式有效控制课堂。孟令波老师在父亲患病住院、手术、过世期间一直坚持上课，没有请假，没给部门和学院增添任何负担，所有的艰难与痛苦一力承担。甘莹、陈玉、胡妍莉、李立平、颜小学、李云童几位老师家里有两娃、三娃，既要陪娃上网课又要自己上网课，克服了多少困难可想而知。

不管夜有多黑，星星还在守望；无论夜有多长，黎明咫尺之遥。春已至，桃花未远，待到重遇日，邀诸君赏芳华。

负责人：关尚杰

供稿部门：公共教学部