己亥末，庚子春，举国上下，众志成城，抗击疫情。机电工程分院全体教师牢记立德树人宗旨，不忘教育初心，坚守教育使命，按照学院延期开学教学安排预案以及在线教学组织与管理工作通知要求，做好师生思想动员，优选教学资源，制定教学方案，开展平台培训，调整教学安排，优化教学环境，创新方式方法，抓好课堂管理......全力以赴组织实施在线教学工作，架起“空中课堂”，为同学们送去了知识和温暖，实现了“停课不停教、听课不停学”。

一、未雨绸缪，周密准备。分院在线教学准备工作分为网络教学调研、方案制定、网络培训、在线测试四个阶段。2月2日，分院转发学院延期开学教学安排预案，要求专业群负责人和专任教师做好在线教学平台、资源及方案制定调研工作。2月5日，转发教育部在线教学指导意见以及22个在线教学资源。2月9日，分院布置网络教学方案制定工作，提出一要实事求是，可行可靠；二要保证教学质量和效果；三要师生易操作易考核的建课原则，建议优先选用教育部推荐课程资源开展在线教学，要求教学方案要具体落实到哪个平台、哪门课程、哪些资源和怎样组织教学。2月12日，转发学院在线教学组织和管理工作通知。截止2月15日，分院32门专业课程，30门完成了在线教学方案制定，2门不适宜在线教学。

2月4日—2月16日,师生在线培训。2月3日，智慧树培训；2月4日，智慧职教培训；2月12日-2月16日，学习通培训。2月16日—2月21日,在线教学测试。辅导员组织学生安装APP和软件，做好学生思想动员工作。专业教师组建班级，试播试讲，进行在线教学测试和演练。

二、稳步推进，灵活调整。全国大中小学开展超大规模在线教学，是非常时期的应急之举，既无先例可循，也无经验可借，可谓史无前例。2月17日以后，新闻媒体陆续报道了在线教学平台崩溃以及在线教学的一些问题。分院在教学测试期间也发现了平台运行不稳定，终端网速不均衡，学生在线学习状态不稳定等问题。在对教学平台能否稳定运行，网络速度能否保证，学生在线学习承受能力如何，网络教学效果能否保证等情况没有充分把握以及学生电脑数量显著不足的情况下，分院于2月22日研究决定调整教学安排并报教务处批准，阶段性梯次开展专业课网络教学，及时调整了15门专业课程开课时间，将2019级部分专业基础课、2018级部分专业核心课推迟2周-4周开课（11门课程）；机电专业软件操作类和计算机语言课程推迟到开学后开课（4门课程），尽可能使师生逐步适应网络教学环境，稳步推进网络教学，提高教学效果。

三、优化环境，打好基础。2月25日，网络教学测试首日。教学平台拥堵严重，出现了签到不上，网络卡顿，软件闪退、部分功能失效、资料上传不畅等诸多问题，严重影响了教学正常进行。老师们八仙过海，各显其能，纷纷转战QQ、微信、在线会议、在线课堂等平台开展在线教学。分院第一时间收集、整理、分析师生反馈问题，发现通过分享屏幕、在线会议授课，视频流畅，效果不错，但教学过程不能保存，缺少互动；通过聊天形式授课，虽然学生讨论发言积极，但缺乏教学场景，教学信息碎片化，学生注意力不易集中。另外，学生应对不同平台组合的不断切换，确实不适应。再有，有的教学平台不具备同步课堂和在线直播功能或关掉了相关功能，可以满足学生自主学习和翻转课堂使用，但对知识重难点的在线讲解和实时互动很难满足要求，影响教学效果。

可见，创建友好、稳定、快捷的网络教学环境是当务之急、重中之重，是提高教学效果和提升学生学习体验的关键，是网络教学可以持续进行的基础保证。分院分别测试分析了QQ群，微信群，腾讯会议，阿里钉钉和腾讯课堂等软件的功能，考虑到软件安装、操作难易、教学功能、界面环境、教学过程保存回放、课程管理和运行平稳流畅等因素，2月26日，分院研究决定在网络教学平台不能正常使用或不能满足教学要求的情况下，优先推荐采用“学习平台+腾讯课堂”标准化组合开展在线教学，并组织师生学习使用腾讯课堂软件。这样，学生一键登录课堂，既解决了平台不稳定影响教学的问题，解决了学生切换多种不同平台组合的不适应问题，解决了实时在线讲解和互动问题，解决了课堂管理、教学过程记录和学生复习问题，又为完善网络教学管理奠定一定基础。

四、百花齐放，精心施教。网络教学环境对于大多数师生来说都是陌生的，怎样组织教学资源，怎样设计教学环节，怎样吸引学生上课，怎样激发学生学习兴趣，怎样加强课堂管理.....老师们在近两周的教学实践中摸爬滚打，精心施教，不断总结交流教学设计、师生互动、学习激励、课堂管理、资源采集、平台使用等方面的经验，共同探索和解决问题，可谓百花齐放。老师多采用动画、动图和视频资源，增强教学的形象性和趣味性；播放讲解专业领域优质短视频，开阔学生视野；鼓励学生主持讨论，给学生以个性化展示机会；设计开放性问题，让学生们自主探究讨论，培养学生创新精神；开展多种形式趣味性强的互动活动，提高学生听课兴趣；采用奖励积分、竞争排名兑换成绩的办法，鼓励学生参与教学互动活动；考虑到网络上课的疲劳和学生注意力的集中时间问题，将知识点和任务点分解成15-20分钟的教学小节开展教学活动；观看视频、在线讨论、直播讲解、在线测试、互动问答等有机组合，配合应用，增加教学活动的多样性；采用多次提问，多次签到，自拍签到，甚至视频提问的办法了解学生学习情况，也可以导出软件记录，查看学生学习时间，加强课堂管理；发挥平台学习数据统计分析优势，掌握学生学习动态；对学习问题比较大的学生，老师给与及时提醒、引导和鼓励。

五、学生管理，协力配合。网络教学工作开始后，辅导员老师第一时间传达学校开展网络教学文件精神以及学校给学生的一封信，做好学生网络学习的思想动员工作；发送培训资料，指导学生安装和使用学习软件；与公共课和专业课老师沟通，建班级在线学习QQ群；配合任课老师管理好网课学生出勤，了解学生网课中所遇到的问题和困难，及时反馈分院，及时解决处理；定期开展网络班会，发挥班委会核心作用，提高班级自我管理能力；及时和家长沟通，通报学校疫情防控情况和在线教学情况，家校合力抓好学生网课学习；对学习动力不足、自我要求不严的学生重点关注，重点沟通，重点引导，督促学生完成学习任务。

六、总结反馈，交流分享。为尽快摸清和解决网络教学突出问题。分院于2月26日提出建立网络教学反馈机制。在网络教学测试期间，辅导员老师要发挥班干部作用，每天按课程分别填写网络教学信息反馈表（学生），实事求是收集反馈教学问题。专业教师每天按课节填写网络教学信息反馈表（教师），及时反馈出勤情况、教学情况、存在问题及经验分享（测试结束后，每周反馈一次），分院每天（每周）梳理总结反馈表中的问题，并将教学反馈表发到工作群，共性问题集中解决，个性问题个别指导，成功经验大家分享。反馈机制建立对分院及时掌握在线教学情况、学生出勤情况、解决教学问题和提高教学效果起到了促进作用。

七、教学督导，保障质量。在网络教学平台运行稳定、师生逐步适应网络教学环境、教学运行相对稳定的情况下，为掌握在线课堂教学具体情况，督导教师在线教学，探索建立网络教学质量评价与改进机制，保障教学质量，分院二级督导将按照学院教学督导管理办法开展工作，并定期总结反馈，综合评价网络教学运行质量，提出整改完善意见，推广先进经验。

网络教学筹备实施一月有余，上课已近两周，从面对面同一个屋檐下上课到背对背天各一方隔空上课，从教学内容、教学组织、方式方法、工具手段、互动交流到课堂管理都发生了很大变化，但不变的是老师教书育人的初心和立德树人的宗旨。各位老师为顺利开展网络教学，保质保量地完成教学任务，以“俯首甘为孺子牛”的奉献精神，付出了巨大的努力和辛苦！在疫情防控的关键时刻，体现出了教育工作者的责任和担当！

撰稿人：杨卫辉

核稿人：宋玉红

供稿单位：机电工程学院