评建工作学习手册（一）
第一部分 高职高专院校人才培养工作水平评估的基本知识
1．什么是高职高专院校人才培养工作水平评估？
评估是国家教育行政部门依据法律法规和相关文件，根据一定的教育目标和标准，运用一定的途径和方法，对高职高专院校以教学工作为核心的人才培养工作进行的全方位、全过程、全息式的综合性价值判断，即对学校教育目标和标准适应社会需要的程度和人才培养工作达到教育目标和质量标准的程度作出价值判断。
2．评估的目的和意义是什么？
通过评估工作的实施，逐步建立国家、省级高职高专评估制度、质量保障机制和社会对人才培养质量的认可制度。进一步明确办学目标和定位，规范办学标准，自觉建立人才培养质量自我保障和监控机制。发挥评估对学校人才培养工作的规范、导向和促进作用，发挥社会对高职高专院校人才培养工作的支持与监督作用。促进学校根据社会需求制定人才培养目标和质量标准，促进高职高专教育持续健康发展。
3．评估工作的依据是什么？
评估工作以教育部制定的《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》（教高厅[2004]16号附件1）和教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件为依据。
4．评估工作的工作方针是什么？
以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。
5．评估工作的基本任务是什么？
评估的基本任务，是根据高职高专人才培养目标和标准（办学标准和质量标准），按照《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》，通过系统地搜集学校的主要信息，准确地了解实际情况，进行科学分析，对学校人才培养工作质量做出判断，形成经教育行政部门批准的评估结论。
6．评估的原则是什么？
学校内部自评与外部专家评估相结合；条件、过程、目标、结果相结合；全面评估和重点评估相结合；静态评估和动态评估相结合；符合性与多样性相结合；规范性和创造性相结合；注重客观、科学、民主、公正、效率和效益相结合。
7．评估工作关注的基本要点是什么？
评估工作关注的基本要点是三个“符合度”，即：学校培养目标和质量标准符合社会、学生需要和国家规定的程度；学校实际工作状态符合学校确定的培养目标和质量标准的程度；学校人才培养结果（毕业生）符合学校确定的培养目标和质量标准的程度。
8．评估需要处理好的几个关系？
自我评价与外部评价的关系；评估与建设的关系；规范性和创造性的关系；条件（占有）与效益的关系；现状与发展的关系；定性与定量的关系；宽与严的关系。
9．评估的程序是怎样的？
（1）学校自评，并向省教育行政部门提交自评报告及相关资料一式10份。
（2）省教育行政部门组织专家组成员对被评学校上报的文件材料进行审核。
（3）省级教育行政部门组织专家组到学校进行现场考察评估，形成专家组与被评院校及其上级主管部门交换意见的考察评估反馈意见以及向省级评估委员会提交的评估结论建议和评估工作报告。
（4）省级评估委员会审议专家组评估结论建议，向省级教育行政部门提出结论建议，由省级教育行政部门审定后，向社会公布评估结论。
（5）学校根据公布的评估结论和专家组的考察评估意见制定并实施整改方案。
10．评估内容包括哪些指标？
评估指标包括6个一级指标和1个特色或创新项目，15个二级指标（其中8项重要指标），36个主要观测点。
评估指标：
①办学指导思想(1.1学校定位与办学思路；1.2产学研结合)；
②师资队伍建设（2.1结构；2.2质量与建设）；
③教学条件与利用（3.1教学基础设施；3.2实践教学条件；3.3教学经费）；
④教学建设与改革（4.1专业；4.2课程；4.3职业能力训练；4.4素质教育）；
⑤教学管理（5.1管理队伍；5.2质量控制）
⑥教学效果（6.1知识能力素质；6.2就业与社会声誉）。
注：黑体字为重要指标。
主要观测点：学校定位与发展规划、教育思想观念、教学中心地位、产学研结合、学生与教师比例、专任教师结构、兼职教师数量与结构、质量、建设与发展、教学行政用房、教学仪器设备、图书馆及校园网、体育运动设施、校内实训条件、校外实训基地、职业技能鉴定、经费保证情况、学费收入用于教学经费的比例、专业设置、教学计划、专业教学改革试点工作、教学内容与课程体系改革、教材建设、教学方法与手段改革、实践训练体系、职业能力考核、全面推进素质教育的工作状态和效果、教学管理与学生管理情况、教学规章制度的建设与执行、各主要教学环节的质量标准、教学质量监控与学生质量调查、职业能力、必备知识、基本素质、录取新生报到率及毕业生就业率、社会对毕业生的综合评价。
11．在评估当中学校预先要准备哪些相关的资料？
（1）学校基本状态信息资料（《方案》附件2）。
（2）评估主要信息及佐证材料（《方案》附件1）。
（3）学院的《自评报告》《自评结果汇总表和学校分项自评结果一览表》《学校特色或创新项目报告》。
（4）《学校概况》光盘。
第二部分 师生员工应知应会的基本常识
1．十六大明确新时期党的教育方针是什么？
坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
2．十七大明确新时期党对教育的新要求是什么？
要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。……大力发展职业教育，提高高等教育质量。
3．《教育振兴行动计划》明确的教育工作的“一个宗旨”、“三项任务”是什么？
“一个宗旨”，就是为人民服务的宗旨，就是办好让人民满意的教育。“三项任务”，就是构建体系、培养人才和做出知识贡献，即：构建中国特色社会主义现代化教育体系，为建立全民学习、终身学习的学习型社会奠定基础；培养数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，把巨大的人口压力转化为丰富的人力资源优势；加强教育同科技与经济、同文化与社会的结合，为现代化建设提供更大的智力支持和知识贡献。
4．《中华人民共和国高等教育法》规定的高等教育的任务是什么？
高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。
5．关于人才培养工作，十六大提出要培养哪三个层次的人才？
培养数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。其中数以千万计的专门人才一要靠本科院校来培养，二要靠高职院校来培养。
6．一流的教育体现在哪些方面？
一流的教育主要体现在先进的办学理念、先进的管理和服务、优秀的办学条件和培养出高质量人才上，最根本的标准是要培养出受社会欢迎的各类高质量的人才。
7．什么是高等职业教育？
高等职业教育是高等教育发展中的一个类型，是按照职业分类，根据一定职业岗位（群）实际业务活动范围的要求，培养生产、建设、管理与社会服务第一线实用型（技术应用性或职业性）人才。这种教育更强调对职业的针对性和职业技能能力培训，是以社会人才市场需求为导向的就业教育。
8．我国为什么要大力发展高等职业教育？
高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、管理和服务一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。
9．我国高等职业教育的办学指导思想是什么？
要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合的发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会做出应有的贡献。
10．职业教育之本是什么？
职业道德和诚信意识教育是职业教育之本。
11．高等职业教育的特色内涵体现在哪些方面？
办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合之路；专业设置需要以人才市场需求变化为导向，适时调整专业结构和培养方案；课程体系要以培养应用能力和职业技能为主线；素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，并要以职业素质教育为核心；围绕培养目标的实现，建设结构合理、双师素质、专兼结合的师资队伍，建立满足实践能力、职业技能培养要求的校内外实训基地和实践培训体系；建立以培养技术应用性人才为目标的教学质量保证与监控体系；建立就业率、社会诚信度为主要杠杆的产学合作、多元投入、优胜劣汰机制。
12．高职高专教育的定位是什么？
以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为目标，走产学结合的发展道路。
13．高等职业教育应如何科学定位？
（1）人才定位：把社会需要和职业岗位需要作为人才培养工作的出发点，淡化学科性教育，强化职业技能培训。
（2）方式定位：人才培养方式科学化，特别鼓励订单培养。
（3）层次定位：找准自己在整个高等教育和本地高等教育中的层次和类型。
（4）特色定位：结合经济发展的现状，以鲜明的办学特色、过硬的人才培养质量确保学校的健康、稳定、持续发展。
14．高职高专院校人才培养的目标是什么？
积极配合国家就业准入制度实施，从社会需要和高等职业教育地位出发，确定其教育定位和培养目标，通过把握“双师型”师资队伍建设的关键，培养拥有“双证书”或“多证书”的学生，使之成为有别于学科型、工程型，具有良好职业道德和内在素质，适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用性专门人才。
15．高职高专教育人才培养模式的基本特征是什么？
以培养高等技术性专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重；“双师型”教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键；学校与社会用人部门结合、师生与实践劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。
16．目前举办高等职业教育的院校有哪几类？
一是独立设置的职业技术学院和中心城市设置的职业大学；二是独立设置的高等专科学校；三是成人高等学校；四是本科学校办的二级职业技术学院或成人教育学院；五是部分中专、技校举办的五年制高职；六是一部分民办高校。
17．高职院校成功与否的标准是什么？
一所高职院校成功与否，最重要的标准就是看其毕业生是否受到社会欢迎，是否有较高的就业率。国家政策和学校人才培养模式改革都应以此为出发点。学校的其他工作也应为此服务。
18．何谓“双证书”制度？
根据国家劳动保障部、教育部、人事部《关于进一步推动职业学校实施职业资格证书制度的意见》（劳社部发[2002]21号），把培养学生的动手能力、实践能力和可持续发展能力放在突出地位，促进学生技能的培养，依照国家职业分类标准及对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求，调整教学内容和课程体系，把职业资格证书课程纳入教学计划之中，将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，使学生在获得学历证书的同时，顺利获得相应的职业资格证书。
19．如何打造“双师型”的教师队伍？
可以通过以下三种途径打造“双师型”的教师队伍：
第一、广开渠道，内培外引相结合。
按照开放性和职业性的内在要求，有计划地安排青年教师到实践环节中学习，强化其实践能力；鼓励教师参加各类职业资格培训和考试，不断提高操作技能；有计划有比例地从企业选聘一批专兼结合的既具备专业基础理论知识，又有较强实践和动手能力的专业人才和能工巧匠担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。不断壮大“双师型”师资队伍力量。
第二、稳定队伍、留住人才谋发展。
学院的发展要以教师为本，给教师更多的关怀和关注；为教师多提供外出学习、培训的机会，在提高专业水平的同时缓解工作压力；给教师提供发展机会，对德才兼备的教师要委以重任；制定向“双师型”教师倾斜的优惠政策。
第三、校企合作、产学研结合，共同培养“双师型”教师队伍。
校企合作是促使教师深入一线的最佳途径，既能使专业课教师更好地掌握专业技能，又能熟悉企业的生产、经营活动，为“双师型”教师成长创造条件；产学研结合，到科研、生产一线挂职锻炼，造就一批学术精湛、学识渊博的“双师型”教师队伍。
20.何为“订单式”培养？
即以企业用人订单为依据，组织学校的人才培养工作。包括从培养目标、课程计划到教学方法、评估方法在内的订单培养计划。要在企业订“需求”的前提下，充分发挥企业人力资源与物质资源在办学过程中的作用，进一步让企业参与定人才规格、定课程计划、定评估标准，有针对性地培养学生的职业责任感和敬业精神，确保人才培养与社会需求同步。
21．订单培养需要抓住哪几个环节？
首先是抓订单；其次还必须进行专业改革；第三，要坚持与时俱进，努力从区域间和全国范围内经济社会发展的相互联系中把握好机遇，从国内与国际劳动力市场的需求中创造机遇，进一步扩大服务对象，拓展发展空间。
22．高职高专院校如何加强思想宣传工作，营造有利于高等职业教育健康发展的社会环境？
一是要转变人才观念，把劳动技能型人才作为宝贵的人才来对待；二是要加强学生思想教育和养成教育，树立劳动光荣的道德风尚，积极开展职业技能、技术竞赛活动，帮助学生形成正确的价值观和良好的职业道德，鼓励学生到生产第一线建功立业；三是大力宣传先进典型，宣传职业教育和高素质劳动者在社会主义现代化建设中的重要作用，形成重视劳动技能、尊重技能人才的良好氛围。
23．学校的学习风气主要体现在哪些方面？
(1)校园氛围。美丽幽静的校园环境，高雅、健康向上的校园文化是形成优良学风的重要外部条件，它们会感染、熏陶、激励学生勤奋学习，拼搏进取。
(2)学生管理。优良学风的形成离不开学校的教育和管理。优良学风的学校一定有完整的学生管理工作体系，完善的规章制度，规范的日常管理工作。
(3)教育载体。学生的优良学风是在一系列教育活动中形成的，因此学校应创造一切条件，开展丰富多彩的科技文化、社会实践和其他素质教育活动。
(4)形象表现。透过学生群体的形象表现可以从一个侧面感受到学生学习情况。
24．如何加强学风建设，充分调动学生学习的主动性和积极性？
优良的校风、学风对学生起着潜移默化的作用，是保证教育质量的重要前提。学校将学风建设作为教学工作的一项重要内容来抓：一是弘扬努力学习、刻苦拼搏的精神，引导学生树立正确的学习观、成才观、就业观；二是健全和完善教学管理和学籍管理制度，坚持教考分离，严明学习纪律和考试纪律，使管理制度科学化、规范化、制度化；三是在教学管理和教务管理上，积极推行学分制和弹性学制，为学生个性发展提供广阔的空间；四是加强实践性教学环节的考核，并实行实践环节与毕业证挂钩制度。
25．教师风范及其主要内容是什么？
教师风范是教师的世界观、人生观、价值观、道德修养、知识水平、文化水准、精神面貌的集中体现，是教师的德才统一性表现，是教师整体素质的核心。其主要内容有：敬业与乐业、爱生与奉献、竞争与合作、为人师表与言传身教、育人与自育。
26．实验实习教师任职条件的要求是什么？
其条件根据指导项目的技术含量区别对待。纯技术操作的指导教师一般应具有技师职称，至少是高级工技术等级的能工巧匠。其它实践指导教师则应具备所指导专业技术的中级以上职称。
27．高职高专教师如何做好实践教学工作？
制订教学计划要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合，能力培养要贯穿教学全过程。实践教学在高职高专的教学计划中应占有较大比重，要及时吸收科学技术和社会发展的最新成果，要改革实验教学内容，加强实践教学环节，增加实训、实践的时间和内容，减少演示性、验证性实验，增加设计性、综合性实验；实训课程可单独设置，以使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。三年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的40﹪。
28．教师如何做好课堂教学工作？
课堂教学是教学的基本形式，课堂教学的组织与管理是教学管理工作最基本的管理活动。教师应做好以下工作：非师范院校毕业的教师要补好教育基本理论，教师开设新课程要有严格的岗前培训制度，并要求课前试讲；教师要认真研究和讨论教学大纲，组织编写或选用与大纲相适应的教材或教学参考资料，依据大纲编写学期授课计划、教学进程表和教案；积极参加和进行教学方法研究，积极钻研并创造新的教学方法，在培养学生良好学风、提高自学能力和创新能力方面做出贡献；积极推广计算机辅助教学、多媒体教学技术、虚拟技术等现代信息技术，扩大课堂教学的信息量，提高课堂效率。
29．如何理解坚持以就业为导向的办学思路？
社会需求是高职高专教育发展的直接动力。要求学校融入社会，紧贴社会需求办学，按照社会需求变革，随着社会需求发展。以社会评价为对人才培养工作最重要、最综合、最具权威性的评价。
30．教学质量在学校教学中的地位？
教学质量是学校的生命线。提高教育质量是学校永恒的主题。
31．教学改革在学校中的地位？
教学改革是学校各项改革的核心。
32．高等学校的教学改革主要指哪些方面？
教学改革主要是专业改革、课程改革、教学方法与教学手段改革、教学管理改革。
33．在我国高等教育步入大众化发展阶段的新时期，高等职业教育改革与发展的出发点和落脚点是什么？
高职教育必须与本科院校“错位经营”，坚持以就业为导向，把满足劳动力就业市场的需求作为发展的动力，把提高学生就业和创新能力作为改革的方向。
34．高职教育要发展、要改革，关键是什么？
关键是要科学准确定位，明确发展方向，要理清工作思路。一是要明确办学方向和树立科学质量观；二是要找准自己的定位区间和发展空间。
35．教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革提出了哪些意见？
一、坚持科学定位，明确高等职业院校办学方向；二、紧密结合地方经济和社会发展需求，科学合理地调整和设置专业；三、以培养高技能人才为目标，加强教学建设和教学改革；四、积极开展订单式培养，建立产学研结合的长效机制；五、大力推行“双证书”制度，促进人才培养模式创新；六、大力推进灵活的教学管理制度，引导学生自主创业；七、积极进行高等职业教育两年制学制改革，加快高技能紧缺人才培养；八、以就业为导向，进一步完善高等职业教育人才培养工作水平评估制度；九、加大宣传力度，在全社会树立高等职业教育主动服务于社会经济发展的良好形象。
36．高职高专教学改革的原则是什么？
总的原则是突出应用性和实践性。基础理论教学以应用为目的，以必需、够用为度；专业课教学要加强针对性和实用性。
37．高职高专教学改革的重点和难点是什么？
是课程和教学内容体系改革。
38．高职高专教学改革的必由之路是什么？
走产学研相结合的道路。
39．学院各职能部门如何主动为教学服务？
学院各职能部门要紧紧围绕“育人为本”开展各项工作，牢固树立教学工作是学校中心工作的观念，主动为教学服务，为师生服务。学生工作部门应长期坚持优良学风建设，使广大学生形成自觉主动学习，热爱学习，专心学习的局面；人事部门应围绕教学工作引进人才，努力做好教师提高培训工作；党委宣传部门应会同教务部门积极开展教风建设，使广大教师把主要的时间精力投入到教学工作中去，不断提高教学水平；财务处、图书馆等部门都应以教学服务为中心，为教学工作提供完善优质的服务。
40．学院后勤系统如何保障教学的顺利开展？
近几年来学院加大了对后勤系统的改革和投入，学生公寓、学生食堂的条件大为改善，学生的生活条件得到了进一步改善和提高。在提高硬件条件的同时，后勤系统应坚持管理育人、服务育人，为教学和师生提供完善的后勤保障服务，提供良好的生活环境，做到：校园安全、文明、美化、绿化；教室、实验室、图书馆、文体设施管理井井有条；学生宿舍文明、整洁、安全；学生食堂环境整洁，饭菜丰富，炊管人员工作负责，为学生服务的思想明确，学生比较满意。
41．怎样理解学生创新精神的培养？
“创新是一个民族进步的灵魂，一个国家兴旺发达的动力”，社会发展需要有主动进取的精神和创新精神的人才。高校人才培养不能按一个统一的模式去“塑造”所有的学生，应注重提高学生的内在动力，尊重、引导学生个性的健康发展。
42．高职院校人才培养创新模式的具体内容是什么？
人才培养创新模式，即为培养学生的“三种能力”：一是培养学生的动手能力；二是培养学生的实践能力；三是培养学生可持续发展能力。
43．培养学生创新精神有哪些可取的做法？
采用学分制管理；优化培养方案，增加选修课；营造良好的校园环境，如开展课外科技、文化活动等；实施因材施教，如按学生的学习成绩和特长分类区别培养。
44．如何看待针对学生的素质教育？
我们要将素质教育贯穿于高职高专教育人才培养工作的始终。学院在全面推进素质教育的过程中，要以素质教育的思想和观念为指导，推动人才培养模式的改革，使学生既具有较强的业务工作能力，又具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神，安心在生产、建设、管理和服务第一线工作。要正确处理好德育与智育、理论与实践的关系，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。要注重全面提高学生的综合素质，实现教学工作的整体优化，切实保证培养目标的实现。
45．教师如何处理好与学生的关系？
教师要处理好与学生的关系，在发挥教师在教学工作中主导作用同时，突出学生的主体作用，调动学生的学习积极性。针对高职高专学生的实际，要研究制订适应不同需求的培养方案，或在同一培养方案的实施过程中充分考虑学生的实际需要。
46．大学生的素质教育包括哪些方面？
大学生素质教育包括四个方面，即思想道德素质、文化素质、业务素质、身体心理素质。
47．目前高职高专院校学生思想工作的重点是什么？
重点在于加强对学生的职业道德和诚信意识教育，培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳和认真踏实的工作作风与精神。
48．评估与学生的关系？
评估的出发点和最终落脚点是让被评学校通过评估受益，特别是让教育的主体――学生真正受益。评估是造福于学生的一项工程。
49．学生如何以实际行动来迎接评估？
要加强政治思想和职业道德的学习，端正学习目的、学习态度、学习纪律(上课不迟到、不早退、不旷课)等方面的学习作风，形成良好的学风；要结合高职高专院校人才培养的特点，努力学习职业技能及相关知识，发扬创新精神；要特别重视考风考纪的教育，杜绝考试作弊行为；学生要遵守学校规章制度，遵守《文明公约》，以开展创建“文明校园”、“文明教室”、“文明宿舍”为载体，争做文明人、办文明事、讲文明话；以实际行动积极参与迎接评估，展示我们积极上进的精神风貌和良好的校风和学风。
50．学生应如何加强德育方面的认识？
作为一名学生，要将德育学习放在首位。努力学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，拥护党的基本路线；严格遵守法律,拥有良好的职业道德；具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神。
51．学生应如何学好专业知识？
作为一名大学生，要努力把自己培养成为一名适应社会需要的专门人才。即在学校学习的过程中，应在学好必备的专业基础理论知识的基础上，重点掌握从事实际工作的基本能力和基本技能，使自己成为高素质的社会应用型的专门人才。
第三部分 评估相关名词解释
1．学校规模：学校规模一般分为自然规模和折算规模。自然规模是指各类别及层次的全日制在校生的自然人数相加所得的学生总人数。折算规模是按各类别学生当量数计算的规模。各类学生的当量数折算办法：普通专科生为1，成人脱产班为1，函授生为0.2，夜大生为0.5,一年以上非学历教育（含进修生、自学考试助学班学生）为1。
2．藏书量：藏书量以印本图书的“册”为当量，这些图书必须是被分类、编目并入藏为读者可以利用的。其它载体类型文献的折算办法为：期刊、报纸每一合订本算为1册；缩微胶卷1卷为1册；缩微平片10片为一册；幻灯片每50片为1册；视听资料（含录音带、录像带、电影片、影碟等）每盘为1册；光盘未注明册数的每片按1册计；软盘每个软件包为1册；电子图书按所订购的种(册)相应为1册；电子期刊以每种的一个年度为1册；未注明册数的数据库按1GB为200册计。
3．教学仪器设备：教学仪器设备是指单价高于800元的仪器设备（合格可含订有一年以上合同期的租赁的仪器设备），计算生均仪器设备值时，用不含夜大、函大的自然规模计算。
4．师生比：计算学生数与教师数之比时，学生数按各类全日制学生的自然人数计算；教师数计算范围除专任教师外，还包括校内“双肩挑”的教学行政人员和校外聘请的兼职教师及返聘教师。兼职教师教学时数按每学期120学时进行折算。
5．专任教师：是指具有教师资格，从事理论课、专业课教学和专门从事实践教学或实践训练指导的实验或专业技术人员。
6．兼职教师：兼职教师是指学院正式聘任的，已独立承担一门专业课教学或实践教学任务的校外企业及社会中实践经验丰富的名师专家、高级技术人员或技师及能工巧匠。
7．双师素质教师：指具有讲师（或以上）教师职称，又具备下列条件之一的专任教师：（1）有本专业实际工作的中级（或以上）技术职称（含行业特许的资格证书、及其有专业资格或专业技能考评员资格者）；（2）近五年中有两年以上（可累积计算）在企业一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动；（3）近五年主持（或主要参与）两项应用技术研究，成果已被企业使用，效果良好；（4）近五年主持（或主要参与）两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平。
8．青年教师：指40周岁以下的教师。计算其学历结构时：良好、合格标准可包含在读研究生，优秀则必须是已经取得研究生学历或学位者方可计入。
9．教学经费：教学经费指近三年年度事业费决算表中列支的教学仪器设备购置费、图书资料购置费、教学业务费（含实验费、实习费、资料讲义费等）教学差旅费、体育维持费、教学设备仪器维修费、教学改革经费、课时补贴费等；生均值按各年度全日制在校生的自然人数分别计算。
10．多媒体技术:是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的新技术。
11．教学与学生管理队伍：包括校领导、教务处、学生处、就业指导等部门管理人员，系（部）主任、教研室主任和专职学生工作人员等。
12．教学质量监控体系：包括目标确定、各主要教学环节质量标准的建立、教学信息的收集（统计与测量）以及评估、反馈和调控等环节。
13．累计通过率：是指考试通过学生/应届全部学生的比例。
14．毕业生就业率：包括签约率、上岗待签约率、自主创业率和升学、出国率。
15．教学行政用房：包括教学及辅助用房和行政办公用房。
16．教育思想：是对办什么样的教育和怎样办教育的总的看法，是对教育宏观的、理性的认识。
17．教育观念：是人们对教育中的一些事物的观点，如教育价值观、发展观、人才观、质量观等。
18．学院的定位：是指在一定时期学院的发展目标、类型、层次、办学形式、服务面向等方面的定位。要根据社会需要和自身的条件，找准学院的位置。
19．新办专业：是指毕业生超过一届不足三届的专业；
20．主体专业：是指代表学院办学水平的专业。
21．特色：是在长期办学过程中积淀形成的，本校特有的，优于其它学校的独特优质风貌。特色可能体现在不同层面：（1）体现在总体上的治学方略、办学观念、办学思路；（2）体现在教育上的特色——教育模式、特色专业、人才特色等：（3）体现在教学上的特色——课程体系、教学方法、实践环节等；（4）体现在教学管理上的特色——科学先进的教学管理制度、运行机制等。
22．创新：主要是指在办学过程中，针对人才培养各方面的重点、难点问题，以及根据高职高专教育人才培养规律和趋势所作的前瞻性的研究和实践，并在人才培养的实际中得到应用，产生明显的效果。
23．人才培养模式：是指在一定的教育思想与教育理论指导下，为实现培养目标（含培养规格）而采取培养过程的种种标准构造样式与运行方式，他们在实践中形成一定的风格或特征，具有明确的系统性与规范性。人才培养模式也可以解释为是人才培养目标，培养规格（知识、能力、素质结构、即是培养什么人）和基本培养方式（怎么培养），它（培养什么人和怎么培养）集中体现了高等教育思想和教育观念，决定着所培养人才的根本特征。
24．实践性教学：是指使学生加深对专业理论的理解、获得包括职业技能、技巧和职业道德的职业从业能力，并且有自我发展能力，从而全面完成教学任务，实现培养目标的一种实践活动。主要的实践教学形式有：参观、调查、练习、实验、教学实习、生产实习、毕业实习、课程设计和毕业设计等。
25．教学目标：也称为教学任务，是指教学过程中所追求的结果。
评建工作学习手册（二）
第一部分 学院概况
一、学院沿革
吉林省经济管理干部学院暨吉林经济职业技术学院于1989年经省委、省政府决定并报国家教委批准，由省工交、财贸、农业三所管理干部学院合并组建成立。学院是一所以经济、管理类专业为主，兼有工、法、文等专业，具有普通高等职业教育、短期培训与继续教育多种办学资格的省属公办学校。
自成立以来，学院的发展经历了三个阶段。第一阶段：从1989年到1997年，是以成人学历教育和培训教育为主要职能的发展阶段。第二阶段：从1998年到2001年，是成人学历教育和培训教育向高等职业技术教育转变阶段。第三阶段：从2002年至今，是以高等职业技术教育为主线的发展阶段。
二、学院现任领导
党委书记、院长：赵贵霖
调研员（正院级）：黄秀玉
党委副书记兼副院长：赵世恩
副院长：汤杰
副院长：杨建东
副院长：朱敏杰
三、学院机构设置
组织机构：
教学系部：
四、学院办学规模
学院占地面积30多万平方米；设置了人文科学、工商管理、计算机、外语、会计、财政金融、国际商务、资源与环境管理8个系和政治与公共教学部；开设了45个专业。
学院现有在校生5800人。
五、学院专业概况
1. 人文科学系
旅游管理、文秘、涉外旅游、酒店管理、汉语专业。
2. 工商管理系
法律事务、工商企业管理、市场营销、物流管理、营销与策划、书记官专业。
3. 计算机系
电子信息工程技术、机电一体化、应用电子技术、计算机网络技术、计算机应用技术、计算机多媒体技术、计算机息管理、图形图像制作、汽车电子技术、汽车技术服务与营销专业。
4. 外语系
旅游英语、商务英语专业。
5. 会计系
财务管理、财务信息管理、会计电算化、会计、投资与理财专业。
6. 财政金融系
税务、证券与期货、金融与保险、建筑工程技术、工程造价、房地产经营与估价专业。
7. 国际商务系
软件技术、广告设计与制作、电子商务、国际经济与贸易、动漫设计与制作、报关与国际货运专业。
8. 资源与环境管理系
物业管理、服装设计、食品营养与检测、园林工程技术、资源环境与城市管理专业。
六、学院师资状况
学院建立了一支与办学体系相适应、结构合理的教师队伍。现有专任教师278人(含行政双肩挑21人)，其中教授28人（含博士生导师1人），副教授90人，正、副教授合计为118人，占42.40%；讲师87人,占31.30%；助教73人,占26.30%；青年教师167人，其中具有研究生学历 、硕士学位以上的教师61人，占青年教师36.50%；专业基础课和专业课教师中，75.8﹪的教师为“双师型”教师。另外，学院还聘请了部分校外企业及社会上具有丰富实践经验的名师、专家、高级技术人员、能工巧匠为兼职教师，按课时折合为67人。专任教师、兼职教师合计为345人，生师比为16.81:1。
七、学院办学条件
1.教学设备
学院建有实验室47个，多媒体教室24个，校外实习实训基地98个。校园实现了计算机网络化。图书馆设有电子阅览室，藏书49.6万册(其中纸质图书26.6万册、电子图书8.7万册、电子期刊14.3万册)，报刊杂志700余种。
2.培训及职业鉴定机构
学院设有国家经贸委长春经理学院、劳动与社会保障部国家职业技能鉴定所、吉林省职业技能公共实训基地、全国工商企业出国备选人员长春BFT考试培训中心；学院被中国企业家协会和中国企业联合会授权为“职业经理人吉林省资格认证培训机构”。
3.校企合作
为了进一步深化教育教学改革，学院大力推行工学结合、校企合作办学模式，学院已与多家企业签定了长期校企合作、联合办学协议，进行多种方式和模式办学，为高职学生实习实训创造了优越条件。
八、学院的办学指导思想、办学思路、办学定位、专业结构定位
办学指导思想：以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，贯彻党的教育方针政策，适应社会主义市场经济发展和全面建设小康社会需求，以服务为宗旨，以就业为导向，以育人为根本，以改革创新为动力，以教学为中心，以专业建设为龙头，走产学结合发展道路，为生产、建设、管理、服务第一线培养高素质的技能型专门人才。
办学思路—“一、二、三、四、五”：贯穿“一条主线”，即以培养高素质技能型人才为主线；把握“两个重点”，即以提高教学质量、改善办学环境为重点；抓住“三个环节”，即抓住招生、教学、就业三个环节；建好“四支队伍”，即建好师资队伍、管理队伍、学生工作队伍、后勤保障队伍；推进“五个创新”，即推进体制创新、教学创新、环境创新、管理创新和特色创新，全力打造吉林经济职业技术学院的新品牌、新业绩、新形象。
办学定位：秉承“厚德强能”的院训和“同心思进”的院风，结合我省产业优势，立足吉林，面向全国，为企事业单位培养高素质的管理型、技能型人才，把学院建设成为特色鲜明的示范性高等职业技术学院。
专业结构定位：发挥经济管理类专业优势，根据吉林省经济建设和社会发展的需要，结合我省支柱产业特点，积极发展工程类专业。
九、学院院训、院风
1．院训：厚德强能
院训是学院要求师生共同遵守的基本思想规范和行为准则；院训作为特有的精神和价值取向，对树人和育人具有重要的指导意义和潜移默化的熏陶、感染、引导和激励作用。
厚德：指道德高尚，既推重品行、品德，重视思想品德教育和良好道德情操的养成。强能：强指程度高、好；能指才能、能力、本事（技能），即不断提高和增强各种才能、能力和本事（技能）。
厚德强能，倡导的是德能并重，既要有良好的思想品质，又要有较高的才能、过硬的能力和本事（技能）。
2．院风：同心思进
院风是学院所提倡和追求的良好风气。
同心：即齐心，指思想、认识和行动一致。思进：即想、动脑筋，指进取、创新。
同心思进，就是全院一条心，拧成一股绳，同心同德，荣辱与共，齐心戮力，风雨同舟，与时俱进，开拓创新。
十、学院取得的成就和获得的荣誉
学院多次被国家和省教育行政管理部门评为先进单位与优秀学校。其中，电子商务和会计电算化专业被确定为国家级专业改革试点专业；物业管理和计算机信息管理专业被确定为省级专业教学改革试点专业；4个试点专业分别被省教育厅命名为示范专业和特色专业；电子商务专业创建的“EDI理论与实务课模拟教学模式”荣获国家优秀教学成果二等奖；国际贸易实务课程被评为国家级精品课程；网页设计与制作和C语言程序设计两门课被评为省精品课程；16门课程被评为省级优秀课程。
学院鼓励教师积极投身于教学、教研工作及社会活动中，使教师具有较强的科研能力并取得了丰硕成果，在社会上有一定的影响力，得到了上级及社会的赞誉和肯定。其中，吉林省有突出贡献的中青年专业技术人才1人；博士生导师1人；全国优秀博士学位论文作者1人；享受国务院政府特殊津贴专家1 人。其他荣誉：
2005年省高级专家、长春市科技英才各1人；
2006年省师德标兵1人；
2007年第二批吉林省拔尖创新人才（第二层次）、省教学名师、省优秀教师、省“巾帼建功”先进个人各1 人。
学院非常重视学生素质的培养和校园科技、文化氛围的营造，各类学生社团常年开展丰富多彩的科技、文艺、体育活动，学生素质和综合能力得到稳步提高。几年来，我院学生在全国大学生英语、数学建模、无线电测向、电子设计、广告设计、语言文字基本功等竞赛（大赛）中都取得了优异成绩。其中，在全国无线电测向比赛中，我院学生获得金牌总数和奖牌总数多年一直名列第一；我院学生曾作为国家队成员参加国际比赛并获得了二银二铜的好成绩；并培养出2名国家级运动健将。
十一、学院招生报到率、就业率
1．2006、2007年招生报到率分别为 92.3 %、94.6 %。
2．2006、2007年毕业生就业率均位居省内同类院校前列。
第二部分
评估专家组进校评估考察时的有关事项
一、专家组是如何组成的？
专家组成员由省高职高专评估委员会从省外专家和本省高职高专评估专家库中遴选推荐，省教育厅审定、聘请。专家组一般为7-8人，其中省外专家不得少于2人。
专家组设组长1人、副组长1人、另设秘书1-2人。专家组组长、副组长原则上由省高职高专评估委员会成员担任。
二、专家组成员是如何进行工作分工的？
专家组成员分工由组长根据评估任务、专家的专业背景等提出初步意见，交由专家组全体人员协商确定。
专家组根据评估指标的内涵，一般分为三个工作小组对学校进行考察评估。
三、专家组进校考察的工作程序是怎样的？
1.专家组预备会；2.听取学校自评报告；3.参观考察学校校园环境、基础设施、实验室和实训基地等；4.查阅评估材料；5.问卷调查统计与分析；6.专家听课（说课）；7.召开有关专题座谈会；8.个别访谈；9.专业技能测试；10.学生专题研讨会；11.专业剖析。
四、专家组专业剖析的内容是什么？
1．专业设置和专业培养目标；2.课程体系和结构；3.科目课程；4.教学环节；5.职业素质教育；6.教学环境；7.产学合作；8.教学改革与建设；9.师资队伍；10.学生素质；11.学生就业与社会声誉；12.专业特色。
五、专家组是如何对教学基础设施和实验实训条件进行考察的？
专家组一般应对公共基础课、专业课和实训课的实验室、图书馆、网络中心、多媒体教室、语音室、体育设施、校内外实习（实训）基地、学生宿舍和食堂等进行现场考察。
考察活动一般由学校领导引领，专家集体考察。学校要事先确定好专家考察的主要地点及行走路线，并确定好考察内容讲解员。整个考察活动时间一般控制在2小时左右。
六、专家组是如何进行问卷调查的？
一般由高职高专评估委员会秘书处建立学校教师、学生调查问卷库，由专家组根据学校的情况从中选取调查问卷。专家组进校前由专家组秘书负责随机抽样调查，并进行统计分析，向专家组全体成员报告。参加答卷的教师及学生人数可根据“样本抽取量与总体人数关系表”确定，并尽量扩大覆盖面。专家组秘书要填报教师问卷调查情况及统计结果、学生问卷调查情况统计结果，并附问卷。
七、专家组是如何组织听课的？
听课对象由专家按学校提供的当日课程表随机选择，一般提前半个小时通知学校。听课面要兼顾各个专业、兼职教师与专任教师；课程类型应包括公共课、专业基础课、专业课、实验课、实训课等；要注意主讲教师的职称、年龄覆盖面。每位专家听课（说课）2人左右。选课要注意既有理论课，又有实践课；既有基础课又有专业课。学校要为听课专家提供听课班级学生专业人才培养方案（或教学计划）、学期教学（授课）计划进程表、课程大纲、教材、教案等。听课后可与教师、学生就所要了解的情况进行交谈。听课获取的信息和对课程教学活动的评价应向专家组全体会议汇报。
八、专家组是如何组织座谈会的？
座谈会一般包括教师座谈会、学生座谈会、产学座谈会和特色项目座谈会等。专家根据需要，可以调整座谈会的种类和数量。会前列出座谈内容提纲，并通知与会人员。每个座谈会的参加人数根据实际情况确定，时间不超过1个半小时。
九、专家组是如何进行个别访谈的？
专家组根据需要，可约请学校领导、中层管理干部、学生、教职工进行个别访谈，以便准确掌握学校的实际情况。学校的干部、师生员工可向专家反映情况或意见。每位专家根据分工和考察需要进行个别访谈，访谈对象数量一般不少于4人，时间一般在30分钟左右。
十、专家组是如何组织专题研讨会的？
专题研讨主要考察学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等方面的能力。专家组事先拟定研讨题目，并提前24小时通知学校。
专家组从不同专业不同班级抽取12名学生，编成双号组，学校在相对应专业班级选取12名学生，编成单号组，共24人。编组情况由学校根据需要决定，但专家组抽取的学生必须单独编组，学生名单附后。
每组可确定一名主发言人，主发言时间不超过5分钟；其他发言人发言时间为每人2分钟。发言完毕，由专家和出席讨论会的师生提出一至二个问题，对提出的问题不做当即回答，待准备好后发言讨论。如对提出的问题需要网上搜集资料，可有一位同学离开座位去上网查询。会场或会场附近应提供上网条件。研讨会由24名以外的学生主持，主持方式及主持人由学校选定。主持人一定要控制好时间。
每个人要写出800字至1000字的发言提纲，并用英文写出摘要，讨论会完后交专家组。专家在研讨中随时提问，形成互动氛围，并在研讨结束时予以点评。学校负责现场录音录像，会后形成研讨会纪要文本交专家组。
十一、专家组如何对学生进行职业（专业）技能测试？
命题一般由专家组与学校商定试题的内容和题型，从学校建立的技能试题库中抽取或由专家组根据专业自行出题。一般在所剖析专业二年级学生中抽取20名左右学生作为测试对象，测试时间为2个小时。一般由专家会同学校教师监考、评定成绩。
十二、各教学单位和职能部门对评估工作应注意什么？
1．充分发动群众，使大家都充分认识到人才培养工作水平评估是关系到学院全局性与整体性的工作，关系到学院的生存与发展的大事，与学院各部门和全体师生员工密切相关，需要全员参与，人人重视。
2．要认真贯彻落实学院的办学指导思想与办学定位，搞好本单位的教学基本建设、教学改革和教学管理；求真务实、开拓创新，扎实有效地开展各项工作，以良好的工作态度来迎接评估。
3．认真学习教育部与教育厅有关评估文件和方案，明确评估的目的、意义、评估的工作方针与原则，准确理解和掌握评估方案的精神实质及每一个指标的内涵。
4．要把自评工作与日常人才培养工作有机的结合起来。一方面，在自评工作中，把评估作为加速器和杠杆，解决一些平时应该解决而难以解决的问题，促进教学工作水平和人才培养质量的提高；另一方面要把评估佐证材料的准备和人才培养档案的规范结合起来，使佐证材料来源于日常的人才培养工作中。要把自评工作与教学改革、学院的建设结合起来，使学院的教学工作，人才培养水平上升到一个新的高度。
5．坚持实事求是原则，严格遵守评估纪律。评估事关学院发展大计，越重视评估就越应从严要求，做好规范化建设工作。
6．积极支持和配合学院搞好评估档案的建设与管理，做好迎接评估专家走访本单位的各项准备工作。
十三、教职员工对评估工作应注意什么？
1．人才培养水平评估是一项凝聚力工程，涉及到学院方方面面的工作，广大教职员工应以昂扬向上的精神面貌，以主人翁的责任感与荣誉感，积极参与到评建中来，为评建工作做贡献。
2．认真学习评估的相关知识，了解和掌握评估指标内涵，按照学校的统一部署，扎扎实实地做好本职工作。
3．全校教师要树立教书育人的执教理念，严谨治学，认真上好每一堂课，切实提高教学质量，着力培养学生的创新精神和实践能力，特别要注重学生的思想道德素质和职业素质的培养和提高。
4．全体员工要树立为人才培养服务、为教学服务、为师生服务的意识和管理育人、服务育人的工作思想，为人才培养工作提供全方位的服务和保障。
5．全面了解学校的办学指导思想，办学定位与学校的基本情况，熟悉和掌握学校教学工作的基本情况，随时准备参加评估专家组指定的座谈会、认真发言、顾全大局。
十四、学生对评估工作应注意什么？
1．了解高职高专院校人才培养水平评估的目的、意义以及与自身的密切关系，以饱满的热情积极配合学院做好评估工作。
2．不断提升自身思想道德修养，自觉遵守校规校纪，讲究礼貌待人，文明用语。
3．努力学习、勤奋进取，积极参加学院组织的各项课内外科技文化活动，培养健康的兴趣、爱好。
4．全面了解学院的办学指导思想、办学定位与学院的基本情况，熟悉掌握学院人才培养工作的基本情况，随时准备参加评估专家组指定召开的学生座谈会；要熟练掌握计算机的基本知识和本专业的基础知识和实践能力，努力提高外语应用能力，随时准备参加评估专家指定的各项测试。
5．树立大局意识和整体观念，自觉参与到人才培养水平评估的各项活动中去，充分展示我院莘莘学子的风采。
十五、专家组进校后学生应该注意哪些文明举止？
学生衣冠整洁、得体、言行文明；食堂用餐、图书馆借阅秩序井然；课堂纪律良好，教室内及课桌椅上无乱涂乱画；校园内无学生吸烟、乱扔垃圾、乱吐痰的现象；宿舍干净、整洁；无粗话、脏话；公共场合无大声喧哗、吵闹，无男女搂抱、勾肩搭背等现象。
